Univ. Ramon Llull, Barcelona
Currículum vitae
Doutor e Licenciado en Pedagoxía e Educador Social, é profesor investigador na Universidade Ramon Llull de Barcelona.
Membro do grupo de investigación consolidado Pedagoxía, Sociedade, Innovación e Tecnoloxías da Información e a Comunicación (PSITIC).
Dirixiu o Máster de Liderazgo da Innovación Pedagóxica e Dirección de Centros Educativos e é profesor no Grao de Educación da Facultade de Psicoloxía, Ciencias da Educación e do Deporte Blanquerna (FPCEE Blanquerna). Actualmente dirixe o Prostrado de “Traballo en rede, pobreza infantil e éxito educativo”. É director executivo do Equipo de Dirección Científica do programa CaixaProinfancia da Obra Social “a Caixa”.
Colaborou en numerosos municipios como asesor da Deputación de Barcelona na creación de Diospositivos Locais de Transción Escola Traballo e na creación de Redes Educativas Locais para a mellora do éxito escolar. Traballou como docente no ensino obrigatorio durante 19 anos, dirixindo durrante 8 anos un Centro de Formación Profesional en Sant Vicenç dels Horts. Coordinou unha investigación con financiamento estatal (proxectos I+D+i do MINECO) contorna ao Éxito Educativo en Contextos de Vulnerabilidade.
As súas principais liñas de investigación son o éxito escolar, as redes socioeducativas, a xestión escolar e o benestar docente. Ten numerosas publicacións sobre estas temáticas (https://www.researchgate.net/profile/jordi_Mayayo).
Relatorio
“Ecosistemas socio-educativos e acompañamento ás transicións: a forza da comunidade.”
A nivel internacional, a colaboración interinstitucional e intersectorial para a mellora do éxito educativo e a inclusión social emerxe como unha corrente innovadora. Dalgún modo se resignifican as formulacións do desenvolvemento comunitario para comprender a cidade, o barrio ou o municipio como un sistema “eco-social”.
O mapa de actores presentes nun territorio e o tipo de relacións que sosteñen dotan ao territorio dunha determinada capacidade de inclusión, dunha diversidade de oportunidades e condicionan o benestar. Os ecosistemas poden articularse de forma azarosa ou intencionada. Dado que a investigación explica que o Capital Social -individual e comunitario- é unha factor determinante nas traxectorias de éxito educativo, o relatorio presenta as bases do concepto “ecosistema socioeducativo” e, a partir dalgunhas investigacións, sinala aquelas evidencias que mostran como a acción socio-educativa integral “en rede” permite maiores oportunidades aos e as novas.
Conclúese cunha invitación para repensar a gobernanza socio-educativa como nova forma de construír políticas públicas centradas na equidade educativa e a inclusión social.
